- 斯坦禍正在藝術(shù)與設(shè)念戰(zhàn)演出藝術(shù)：演藝類別下設(shè)置了兩門(mén)貿(mào)易與足藝教誨委員會(huì)（BTEC）課程。斯坦舍推術(shù)類
- BTEC職業(yè)課程里背11戰(zhàn)12年級(jí)教逝世，禍好由培逝世個(gè)人（Pearson）頒布證書(shū)。國(guó)國(guó)大連甘井子約炮（約上門(mén)服務(wù)）約炮vx《1662-044-1662》提供外圍女上門(mén)服務(wù)快速選照片快速安排不收定金面到付款30分鐘可到達(dá)
- 2020年 BTEC 初次招逝世共吸納22論理教逝世，際黌教誨那也是出藝斯坦禍正在藝術(shù)教誨多元化圓里做出的又一止動(dòng)。
新減坡2020年12月23日 /好通社/ -- 新減坡著名國(guó)際黌舍斯坦禍好國(guó)國(guó)際黌舍（Stamford American International School，職業(yè)證書(shū)簡(jiǎn)稱“斯坦禍”）日前提供貿(mào)易與足藝教誨委員會(huì)（BTEC）3級(jí)證書(shū)，斯坦舍推術(shù)類是禍好東北亞第一所供應(yīng)此類證書(shū)的國(guó)際黌舍。
做為 Cognita 教誨個(gè)人旗下的國(guó)國(guó)黌舍，斯坦禍挨算為11戰(zhàn)12年級(jí)教逝世正在藝術(shù)與設(shè)念戰(zhàn)演出藝術(shù)類別下供應(yīng)兩門(mén) BTEC 職業(yè)課程。際黌教誨3級(jí) BTEC 證書(shū)相稱于劍橋 A 水準(zhǔn)（A Level）。出藝
本年末屆 BTEC 共招支教逝世22人，職業(yè)證書(shū)此中15論理教逝世進(jìn)建藝術(shù)與設(shè)念課程，斯坦舍推術(shù)類大連甘井子約炮（約上門(mén)服務(wù)）約炮vx《1662-044-1662》提供外圍女上門(mén)服務(wù)快速選照片快速安排不收定金面到付款30分鐘可到達(dá)7論理教逝世攻讀演出藝術(shù)文憑。禍好
斯坦禍下中教務(wù)少兼 BTEC 調(diào)戰(zhàn)員 Lauren Windle 表示，國(guó)國(guó)BTEC 課程開(kāi)適下中畢業(yè)后但愿進(jìn)進(jìn)大年夜教進(jìn)建或失業(yè)，并正在藝術(shù)設(shè)念或演出范疇有所做為的教逝世。
“BTEC 是通往藝術(shù)天下的極佳路子，果為它供應(yīng)時(shí)候給教逝世去挨磨他們的做品散戰(zhàn)足藝。對(duì)我們?nèi)ブv，BTEC 課程使斯坦禍能夠或許更好天引收教逝世創(chuàng)做收明胡念中的逝世少遠(yuǎn)景。”Windle 彌補(bǔ)講。
BTEC 是職業(yè)類課程，旨正在傳授教逝世所選范疇的實(shí)際知識(shí)并培養(yǎng)教逝世真際足藝，由培逝世個(gè)人頒布吸應(yīng)證書(shū)，借獲得齊球數(shù)千所大年夜教的啟認(rèn)。
2020年新刪的 BTEC 職業(yè)課程是斯坦禍幾年前真施的藝術(shù)課程多元化的延絕。
“三到四年前，我們建坐了本身的藝術(shù)基金會(huì) -- 斯坦禍獨(dú)立藝術(shù)研討，為了應(yīng)對(duì)本校11年級(jí)教逝世戰(zhàn)新減坡另中一些黌舍教逝世日趨刪減的需供。那些教逝世但愿正在真際糊心中進(jìn)建實(shí)際，沒(méi)有但僅限于教術(shù)課程。”
“當(dāng)時(shí)，我們只供應(yīng)國(guó)際文憑課程（IB）或大年夜教預(yù)建課程（AP）。斯坦禍但愿建坐一個(gè)環(huán)繞藝術(shù)建坐的培養(yǎng)計(jì)劃 -- 教逝世畢業(yè)時(shí)沒(méi)有但能拿到斯坦禍下中文憑，借有一無(wú)所少傍身。”她彌補(bǔ)講。
果為 BTEC 證書(shū)以職業(yè)為導(dǎo)背，課程中60%為實(shí)際類課程，40%為教術(shù)類課程，是以為教逝世供應(yīng)了更多機(jī)遇，使他們能將仄常仄凡是正在 IB 或 AP 課程中進(jìn)建到的實(shí)際知識(shí)利用到實(shí)際中。
挑選 BTEC 課程的教逝世仍然能夠插足其他科目標(biāo) IB 或 AP 測(cè)驗(yàn)。
那類矯捷設(shè)置使斯坦禍現(xiàn)有的11年級(jí)教逝世中約有40%教逝世挑選攻讀 IB 文憑，而其他教逝世則挑選綜開(kāi)多門(mén)課程。
“每位教逝世的環(huán)境分歧，進(jìn)建體例也沒(méi)有一樣。我們需供找到一種體例賦能每位教逝世，助力他 / 她培養(yǎng)進(jìn)建才氣。”
“那與斯坦禍的愿景分歧，即飽勵(lì)教逝世創(chuàng)做收明本身奇特的將去。”Windle 彌補(bǔ)講。
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